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文檔分類:文學/藝術/軍事/歷史 > 文學研究

手術臺就是陣地教學反思.doc


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手術臺就是陣地教學反思.doc
文檔介紹:
手術臺就是陣地教學反思.docEvaluationWarning:ThedocumentwascreatedwithSpire..《手術臺就是陣地》教學反思鑒于本人的教學設計,本堂課分為以下幾個大點:1、 分別出示“手術臺”和“陣地”,讓學生產生質疑,從而激發學生學習的興趣。2、 重點學習課文的第2—4小節,利用白求恩是在什么樣的情況下,他是怎樣表現的?請學生劃出有關語句。教師抓住關鍵語句,引導學生了解白求恩對工作極端負責的態度,以及把中國人民的解放事業當作自己事業的偉大的國際主義精神。3、 想象說話訓練,掌握聯系上下文的方法,進一步體會白求恩的寶貴精神。4、 借助課后練習,試著引導學生掌握概括小節的方法。本堂課的教學設計是圍繞語文教研組的主題“多角度關注表達,落實語言訓練的有效性”。表達的方式有多種多樣,本節課主要是從關鍵字詞入手,從中體現出作者的表達目的,并且結合著單元要求,進行概括能力的培養。在課文的分析中,我采用了對比理解的手法,讓學生分別劃出“當時周圍的環境情況”和“白求恩是怎么樣表現的”,這其實是作者表達中的一個特點,怎么樣引導學生在分析周圍環境的同時,能感受到作者這樣寫的目的是本節課的重點。于是,利用電腦課件的優勢,包括字體的大小和顏色等,對比不同環境中白求恩的相同表現來體會白求恩的精神。課后與各位教師和語文專家的交流過程中,我發現這個關鍵點是得到大家一致認可的,但是如果可以進一步“挖深、挖透”課文,那效果就會更顯著了。課后我也在反思,在設計問題時,我只關注到了“作者這樣表達的效果是什么?”如果我把問題換成這樣“作者為什么要這樣寫,從中你感受到了什么?”這樣既可以使學生知道這樣描寫的表達效果,又可以使學生從“作者”的角度來感受,來理解,讓學生不僅僅是為一名讀者,更要成為“作者”。這樣既了解了語言的表達效果,同時又能體會作者的表達目的。這樣的問題設計才更有價值。在語言設計訓練 內容來自淘豆網www.kcagwo.live轉載請標明出處.
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